فضای نامناسب آزمایشگاه های مدارس یکی از موانع عملی درس علوم است

"فتح اله شریفی" در گفت و گو با بازتاب بروجرد افزود : درس علوم یکی از دانش ها و معرفت های بشری است که یافته های آن از راه مشاهده تجربی به دست می آید.

وی اضافه کرد :  برخی از مدارس ضرورت وجود آزمایشگاه را در مدارس جدی نمی گیرند و در آزمایشگاه های موجود برخی مدارس وسایل فرسوده و نامناسبی وجود دارد.

شریفی به یادگیری عملی دانش آموزان اشاره کرد وگفت : دانش آموزان دروس عملی را در کنار تئوری بهتر یاد می گیرند و می توانند استعدادهای خود را در این راستا فعال نمایند.

مسئول پژوهشسرای جابرابن حیان بروجرد تصریح کرد: آزمایشگاه مدرسه، بهترین محیط برای پرورش خلاقیت شاگردان است و در چنین مکانی قدرت اندیشه و مهارت ذهنی بچه‌ها تقویت می‌شود و می‌توانند برای دست یافتن به راه حل‌های مناسب و واقع بینانه به خلق ایده‌های نو بپردازند.

به گفته وی با بهره گیری از یک آزمایشگاه خوب ودارای تجهیزات، امکان تدریس عملی درس علوم به وجود می آید و دانش آموزان می‌توانند نوآوری‌های خود را در مدرسه و جامعه نشان دهند.

شریفی مهم ترین عوامل تأثیرگذار که مانع انجام فعالیت های عملی در مدارس می شوند را تدریس مطالب خارج از کتاب های درسی و در نتیجه کمبود وقت برای انجام آزمایش، کمبود وسایل یا فرسوده و خراب بودن مواد و تجهیزات مورد نیاز در آزمایشگاه، نبود ساعت مناسب و نمره مستقل برای درس آزمایشگاه، نبود کتاب راهنمای انجام آزمایش و اجرا نشدن بعضی از آزمایش ها به لحاظ شرایط موجود در مدارس عنوانکرد.

وی افزود : با توجه به اهمیت آزمایش در مدارس، وقت بیشتری به آزمایشگاه اختصاص و  تألیف کتاب آزمایش، جدای از کتاب درسی در هر سال باشد.

به گفته وی اگر در درس هاي علوم پايه در مدارس طوري برنامه ريزي شود كه كلاس هاي درس در فضاي آزمايشگاه تشكيل شود، فوق العاده در انگيزش و يادگيري دانش آموزان موثر واقع مي شود.